Chị Lê Châu, mẹ của bé Linh cho biết, từ nhỏ đã cho con đi học tại trường mầm non quốc tế. Từ lớp mẫu giáo, bé đã tiếp xúc với chương trình  dạy tiếng Anh, nên khi nhập học lớp 1, ngoại ngữ của Linh đã khá tốt. Chị Châu giải thích, cho con học như vậy vì muốn lớn lên, cháu có thể sử dụng thành thạo ngoại ngữ.

Ở lớp 1, bé Linh tiếp tục theo học ở trường quốc tế. Hằng ngày, bé được tiếp xúc với nhiều giáo viên  và bạn học nước ngoài, chủ yếu sử dụng tiếng Anh. Về nhà, gia đình  lại khuyến khích bé rèn luyện thêm ngôn ngữ  này. Kết quả là, hiện tại, việc đọc và viết đúng tiếng Việt  đối với bé Linh còn khó hơn cả tiếng Anh.

Chị Châu lo lắng: "Đáng lẽ tôi phải cho cháu học song song  cả tiếng Việt  và tiếng Anh  thì chắc không đến nỗi nào. Bây giờ, gia đình  phải cho cháu học tăng cường tiếng Việt  để không bị mất gốc".

Tương tự là trường hợp của gia đình  chị Thu Trúc ở Bình Thạnh, TP HCM. Vì muốn con được tiếp xúc phương pháp học năng động, thoải mái của nước ngoài, cũng như tiếp cận văn hóa các nước, chị cho con gái  học trường quốc tế  từ lớp 1. Ban đầu, chị Trúc thấy tự hào vì con có suy nghĩ độc lập, sống tự giác và dạn dĩ trong cuộc sống. Tuy nhiên, càng lớn cô bé  càng có biểu hiện "quá sòng phẳng" trong quan hệ bạn bè, họ hàng, thậm chí không nghe lời cha mẹ và thường xuyên tranh luận để bảo vệ ý muốn của mình.

"Có thể, cháu bị ảnh hưởng quá nhiều bởi lối sống tự do thể hiện bản thân  của văn hóa ngoại nên trước bất cứ chuyện gì, cháu cũng đòi hỏi sự bình đẳng và câu trả lời xác đáng từ người lớn. Nhiều lúc, tôi thấy sợ khi thấy con gái  biểu hiện cứ như một người trưởng thành, ngang vai vế với cha mẹ", chị Trúc cho biết.

Người mẹ trẻ cũng lo sợ, con gái  đang học lớp 4 của mình khi lớn lên sẽ quên đi những giá trị  truyền thống  của dân tộc  cũng như nề nếp sinh hoạt của gia đình. Chị Trúc cho biết thêm, đích thân chị phải đi tìm mua rất nhiều quyển truyện và đĩa nhạc thiếu nhi tiếng Việt  để con không quên ngôn ngữ  chính của mình.

"Tôi cũng phải theo dõi sát sao những thay đổi trong tâm lý của cháu để uốn nắn. Có điều kiện cho con đi học ở trường quốc tế  là rất tốt vì các cháu được tự do phát triển khả năng bản thân. Nhưng không thể phó mặc cho nhà trường mà con cái vẫn rất cần sự giáo dục, góp ý từ gia đình", chị Trúc nói.

Hiện nay, phần lớn các gia đình  có điều kiện đều muốn cho con học các trường quốc tế  ngay từ khi còn nhỏ để trẻ tiếp cận với phương pháp học mới, phát huy tính sáng tạo và sử dụng tốt ngoại ngữ. Tuy nhiên, một vấn đề đang khiến nhiều phụ huynh và các nhà sư phạm  lo lắng  là khả năng nói tiếng Việt  và cách ứng xử theo văn hóa truyền thống  của trẻ nhỏ đang bị thiếu hụt.

Hiện TP HCM  có 36 trường mầm non quốc tế  và phần lớn đều không dạy chương trình  bằng tiếng Việt. Nhiều trường gộp học sinh  nước ngoài  và Việt Nam  học chung và ngôn ngữ  sử dụng là tiếng Anh. Thậm chí, có những trường, khi phụ huynh Việt Nam  yêu cầu mới cho học sinh  học thêm tiếng mẹ đẻ.

Trao đổi với VnExpress.net, Trưởng phòng  giáo dục mầm non Sở GD&ĐT TP HCM  Nguyễn Thị Kim Thanh cho hay, hiện nay Bộ GD&ĐT chưa cho phép các trường quốc tế  hoạt động  tại Việt Nam  nhận học sinh  Việt Nam  hệ mầm non, nên chưa có quy định  cụ thể về việc phải dạy trẻ mầm non theo chương trình  tiếng Việt.

"Chưa có nghiên cứu  nào nói rằng, các em học song  ngữ là không tốt. Tuy nhiên, các bậc phụ huynh muốn con phát triển tốt khả năng ngoại ngữ để sau này có thể hội nhập quốc tế, thì nên đầu tư  cho con em học tốt ngôn ngữ  mẹ đẻ ngay từ đầu. Có như vậy, các em mới thấy yêu quý hơn đất nước  và ngôn ngữ  Việt", bà Thanh nhấn mạnh.

Trong một buổi hội thảo về vấn đề giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc  cho học sinh  trường quốc tế  tại TP HCM, diễn giả Trịnh Xuân Khanh cho rằng, vấn đề văn hóa của người bản xứ sẽ không được áp dụng ở các trường học  quốc tế  mà đối tượng học sinh  vừa là người nước ngoài, vừa là bản xứ.

"Sẽ không có chuyện chọn định hướng văn hóa duy nhất mà dạy theo văn hóa chung hay còn gọi là văn hóa toàn cầu. Cho nên, vấn đề ở đây là, bản sắc văn hóa sẽ nhượng bộ tính quốc tế  ở mức độ nào? Và bản thân  gia đình  của học sinh  bản xứ có quan tâm  tới việc giáo dục giữ gìn bản sắc dân tộc  hay không?", ông Khanh nêu quan điểm.

Hải Duyên